MERMA MOLINA, GLADYS
Introducció.
Capítol 1. L'escola. El fet escolar i comunitat educativa. Significat i sentit de l'educació.
1. Introducció.
2. L'escola.
3. El fet escolar i comunitat educativa.
4. Problemàtica escolar actual.
5. Significat i sentit de l'educació.
6. Dimensions, principis i finalitats de l'educació.
7. Tipus d'educació: educació formal, no formal i informal.
8. Conclusions.
9. Referències.
Pràctica del tema.
Capítol 2. Procés diacrònic de la institucionalització de l'escola: anàlisi de la història de l'educació.
1. Introducció.
2. La paideia grega.
3. L'educació romana i l'humanisme.
4. El cristianisme i l'educació.
5. L'educació medieval.
6. La pedagogia del Renaixement.
7. El realisme pedagògic.
8. La pedagogia de la Il·lustració.
9. Rousseau i l'educació natural.
10. Referències.
Pràctica del tema.
Capítol 3. Procés diacrònic de la institucionalització de l'escola: Pedagogia moderna i corrents pedagògics contemporànies.
1. Introducció.
2. Johann Heinrich Pestalozzi (1746 -1827).
3. Johann Herbert (1776-1841).
4. Immanuel Kant (1724-1804).
5. La pedagogia contemporània.
6. El model educatiu de Condorcet.
7. La llei d'Instrucció Pública (Llei Moyano, 1857).
8. Ovide Decroly (1871-1932).
9. John Dewey (1859-1952).
10. María Montessori (1870-1952).
11. Corrents pedagògics contemporanis: el constructivisme.
12. Reptes de l'educació en el segle xxi.
13. Referències.
Annex 1.
Pràctica del tema.
Capítol 4. Cultura, valors i educació. Problemes i reptes de l'escola actual.
1. Introducció.
2. Cultura.
3. El procés de socialització.
4. La personalització.
5. L'educació intercultural, interculturalitat i models educatius interculturals.
6. Problemes i reptes de l'educació en el segle xxi.
7. La convivència escolar.
8. Significat i implicacions de les variables que afecten la confidencialitat a les aules.
9. La violència escolar.
10. El bullying o assetjament entre iguals.
11. El ciberbullying.
12. El grooming.
13. El sexting.
14. Referències.
Pràctica del tema.
Capítol 5. L'educand. Educabilitat humana i el final de l'educació. Noció d'educació.
1. Introducció.
2. L'educabilitat i subjectivitat de l'educand.
3. Cultura, valors i sentit de l'educació.
4. Educació com a superació d'instrucció i formació.
5. Tergiversacions de l'educació.
6. Creixement i maduresa humana.
7. Educació moral, cívica i política.
8. Educació integral.
9. Referències.
Pràctica del tema.
Capítol 6. La professió docent: models metafòrics i estils docents. L'autoritat docent i reptes del mestre en el segle xxi.
1. Introducció.
2. La professió docent.
3. Evolució de la professió docent.
4. L'educador, el mestre com l'educador professional i el profesional de l'educació.
5. Trets de la professionalitat del mestre.
6. Les funcions docents.
7. Competències del professorat per al canvi educatiu.
8. El professorat: de la Llei Orgànica d'Educació a la Llei Orgànica de Millora de la Qualitat de l'Educació.
9. Estils docents relatius al manteniment d'un clima escolar optimitzant.
10. Models metafòrics del mestre.
11. L'autoritat docent a la aula.
12. Referències.
Pràctica del tema.
La teoria de l'educació és la justificació i l'explicació teoricocientífica del fet o acte educatiu. És un sistema de principis que fan referència al coneixement i la transmissió del fenomen educatiu i que es projecten en prediccions o en recomanacions útils per al procés educatiu.
L'educació va de la mà amb la història de les societats, ja que aquestes donen suport a la seua existència en l'ensenyament, i és ací on conflueixen les dues disciplines, essencials per a comprendre el desenvolupament de l'educació des de l'època antiga fins a l'actualitat.
La finalitat d'aquest volum, constituït per sis capítols teoricopràctics, és exclusivament didàctica. Els professors Gladys Merma, José María Sola, Rosario Beresaluce, Vicent Mas, Diego Gavilán i Ana Parodi, de l'Àrea de Teoria i Història de l'Educació de la Universitat d'Alacant, han seleccionat, resumit i analitzat els plantejaments d'autors rellevants per a fer-ne una síntesi d'idees. L'objectiu és que aquest llibre promoga l'aprenentatge reflexiu de la teoria i la història de l'educació i que desperte l'interès dels estudiants per les dues disciplines.
